Διαφορά μεταξύ Piaget και Vygotsky | Piaget vs Vygotsky Θεωρίες
Piaget vs Vygotsky
μια κατανόηση των δύο θεωριών του Jean Piaget και Lev Vygotsky, υπογραμμίζοντας τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ των προσεγγίσεων του Piaget και του Vygotsky. Ο Jean Piaget και ο Lev Vygotsky είναι δύο αναπτυξιακοί ψυχολόγοι που έχουν συμβάλει πάρα πολύ στον τομέα της Ψυχολογίας μέσω των θεωριών της γνωστικής ανάπτυξης των παιδιών. Το Piaget μπορεί να θεωρηθεί ένας από τους μεγαλύτερους πυλώνες όσον αφορά τη Γνωστική ανάπτυξη στην Αναπτυξιακή Ψυχολογία, κυρίως λόγω της θεωρίας της γνωστικής ανάπτυξης, η οποία επικεντρώνεται στην πρόοδο των παιδιών σε διαφορετικά στάδια στο τέλος των οποίων επιτυγχάνουν την ωρίμανση. Αντίθετα, ο Vygotsky παρουσιάζει την Κοινωνικο-πολιτισμική θεωρία της ανάπτυξης, η οποία τονίζει την επιρροή που έχει ο πολιτισμός και η γλώσσα στη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών.
Τι είναι η θεωρία Piaget;
Σύμφωνα με τη θεωρία της γνωσιακής ανάπτυξης του Jean Piaget, όλοι οι άνθρωποι βιώνουν μια αλληλεπίδραση μεταξύ της εσωτερικής ανάπτυξης και της εμπειρίας με τον κόσμο γύρω, που δημιουργεί μια αλλαγή στη ζωή. Αυτό συμβαίνει με δύο τρόπους, πρώτον, μέσω της προσθήκης νέων πληροφοριών σε υπάρχουσες ιδέες γνωστές ως αφομοίωση και την τροποποίηση γνωστικών σχημάτων (διανοητικές συντομεύσεις) για τη σύνδεση νέων πληροφοριών γνωστών ως στέγαση. Σύμφωνα με τον Piaget, όλα τα παιδιά περνούν από τέσσερα στάδια γνωστικής ανάπτυξης. Είναι, - Στάδιο λειτουργικής λειτουργίας
- Στάδιο επιχειρησιακού σταδίου
- Στάδιο λειτουργικής λειτουργίας
Από τη γέννηση ενός παιδιού μέχρι περίπου δύο ετών, το παιδί βρίσκεται στο στάδιο του αισθητήρα-αισθητήρα. Κατά τη διάρκεια αυτού του σταδίου, το παιδί αναπτύσσει τις αισθήσεις και τις κινητικές δεξιότητές του που του επιτρέπουν να καταλάβει το περιβάλλον. Επίσης, μαθαίνει για μονιμότητα του αντικειμένου που αναφέρεται στην αντίληψη ότι ένα αντικείμενο υπάρχει ακόμα κι αν δεν μπορεί να το δει, να ακούσει ή να αγγίξει. Στο τέλος των δύο ετών, το παιδί μετακινείται στην προ-λειτουργική φάση που διαρκεί μέχρι το παιδί να είναι περίπου επτά ετών. Αν και το παιδί δεν μπορεί να εμπλακεί σε ψυχικές πράξεις από την άποψη της πραγματικής κατανόησης της ποσότητας και των αιτιακών σχέσεων, το παιδί γρήγορα αναλαμβάνει να αποκτήσει νέες λέξεις ως σύμβολα για τα πράγματα γύρω του. Λέγεται ότι τα παιδιά αυτού του σταδίου είναι εγωκεντρικά, που παρά το γεγονός ότι το παιδί μπορεί να μιλήσει, δεν κατανοεί την άποψη άλλου. Καθώς το παιδί μετακινείται στην επιχειρησιακή φάση Concrete, η οποία συνεχίζεται μέχρι δώδεκα ετών, το παιδί αρχίζει να καταλαβαίνει τις συγκεκριμένες σχέσεις όπως τα απλά μαθηματικά και η ποσότητα.Σε αυτό το στάδιο, η γνωστική ανάπτυξη ενός παιδιού αναπτύσσεται πολύ. Τέλος, καθώς το παιδί φτάνει στο επίσημο επιχειρησιακό στάδιο, το παιδί είναι πολύ ώριμο υπό την έννοια, η κατανόηση των αφηρημένων σχέσεων όπως οι αξίες, η λογική είναι πολύ προχωρημένη. Ωστόσο, ο Lev Vygotsky κατέληξε σε μια διαφορετική προσέγγιση της γνωστικής ανάπτυξης των παιδιών μέσω της Κοινωνικο-πολιτιστικής θεωρίας της ανάπτυξης.
Σύμφωνα με την Κοινωνικο-πολιτισμική θεωρία της ανάπτυξης, η γνωστική ανάπτυξη του παιδιού επηρεάζεται πάρα πολύ από τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις και τον πολιτισμό που τον περιβάλλει. Καθώς το παιδί αλληλεπιδρά με άλλους, οι αξίες και οι κανόνες που ενσωματώνονται σε μια κουλτούρα μεταδίδονται στο παιδί όπου επηρεάζει τη γνωστική του ανάπτυξη. Ως εκ τούτου, να κατανοήσουμε την εξέλιξη είναι να κατανοήσουμε το πολιτιστικό πλαίσιο μέσα στο οποίο μεγαλώνει το παιδί. Ο Vygotsky μιλά επίσης για μια έννοια που ονομάζεται Σκαλωσιά που αναφέρεται στην παροχή ενδείξεων σε ένα παιδί για την επίλυση προβλημάτων χωρίς να περιμένει το παιδί να φτάσει στο αναγκαίο γνωστικό στάδιο της ανάπτυξης. Πιστεύει ότι μέσω της κοινωνικής αλληλεπίδρασης το παιδί έχει τη δυνατότητα όχι μόνο να λύσει προβλήματα αλλά και να χρησιμοποιήσει διαφορετικές στρατηγικές για το μέλλον.
Ο Vygotsky θεώρησε τη γλώσσα ως σημαντικό μέρος της θεωρίας του, επειδή αντιλήφθηκε ότι η γλώσσα έχει έναν ειδικό ρόλο στη γνωστική ανάπτυξη. Συγκεκριμένα, μίλησε για την έννοια της αυτοδιάθεσης. Ενώ ο Piaget πίστευε ότι ήταν εγωκεντρικό, ο Vygotsky είδε την αυτο-ομιλία ως εργαλείο κατεύθυνσης που βοηθάει να σκέπτεται και να καθοδηγεί τις ενέργειες των ατόμων. Τέλος, μίλησε για μια ζώνη εγγύς ανάπτυξης. Ενώ οι Piaget και Vygotsky συμφώνησαν ότι υπάρχουν περιορισμοί στη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών, ο Vygotsky δεν περιορίζει το παιδί στα αναπτυξιακά στάδια. Αντ 'αυτού, είπε ότι με την απαραίτητη βοήθεια το παιδί μπορεί να επιτύχει προκλητικά καθήκοντα μέσα στη ζώνη της εγγύς ανάπτυξης.
Ποια είναι η διαφορά ανάμεσα στις θεωρίες Piaget και Vygotsky;
Όταν δίνουμε προσοχή στις ομοιότητες των θεωριών των Piaget και Vygotsky, αυτό που φαίνεται είναι το γεγονός ότι και τα δύο θεωρούν τα παιδιά ως ενεργούς μαθητές που ασχολούνται με μια γνωστική σύγκρουση όπου η έκθεση στο περιβάλλον επιτρέπει αλλαγές στην κατανόησή τους. Και οι δύο πιστεύουν ότι η εξέλιξη αυτή μειώνεται με την ηλικία. Ωστόσο, υπάρχουν και μεγάλες διαφορές μεταξύ των δύο.
• Για παράδειγμα, ενώ για την ανάπτυξη της Piaget προηγείται η μάθηση, ο Vygotsky πιστεύει ότι η θεώρηση είναι διαφορετική. Δηλώνει ότι είναι η κοινωνική μάθηση που έρχεται πριν από την ανάπτυξη. Αυτό μπορεί να θεωρηθεί ως η βασική διαφορά μεταξύ των δύο θεωριών.
• Επίσης, αν και ο Piaget αναθέτει τη γνωστική εξέλιξη στα στάδια της ανάπτυξης που φαίνεται μάλλον οικουμενική, ο Vygotsky χρησιμοποιεί μια διαφορετική προσέγγιση που δίνει έμφαση στον πολιτισμό και τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις ως μέσο διαμόρφωσης της ανάπτυξης.
• Μια άλλη διαφορά μεταξύ των δύο θεωριών προκύπτει από την προσοχή που δίνεται στους κοινωνικούς παράγοντες. Ο Piaget πιστεύει ότι η μάθηση είναι περισσότερο ανεξάρτητη εξερεύνηση, ενώ ο Βιγκότσκι το βλέπει περισσότερο ως μια προσπάθεια συνεργασίας, ειδικά μέσα από τη ζώνη της εγγύς ανάπτυξης, καθώς βοηθά το παιδί να αναπτύξει τις ικανότητές του.
Συνοψίζοντας, τόσο ο Piaget όσο και ο Vygotsky είναι ψυχολόγοι ανάπτυξης που έχουν παρουσιάσει θεωρίες της γνωσιακής ανάπτυξης των παιδιών και των εφήβων με την άποψη του ατόμου ως ενεργού μαθητευόμενου που χρησιμοποιεί το περιβάλλον για την ανάπτυξη του γνωστικού του. Ωστόσο, η βασική διαφορά είναι ότι ενώ ο Piaget χρησιμοποιεί καθολικά στάδια ανάπτυξης και μια μάλλον ανεξάρτητη προσέγγιση του εκπαιδευόμενου, ο Vygotsky τονίζει τους κοινωνικούς παράγοντες και τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις που επηρεάζουν την ανάπτυξη. Ένα άλλο σημαντικό χαρακτηριστικό είναι ότι ο Vygotsky δίνει μεγάλη προσοχή στις πολιτιστικές ιδιότητες όπως η γλώσσα και ο πολιτισμός στο σύνολό του, γεγονός που δημιουργεί αντίκτυπο στη γνωστική ανάπτυξη των ατόμων, η οποία λείπει από τη θεωρία του Piaget.
